J'ai pris le temps de retaper les progressions de sciences, histoire et géographie pour le cycle 3. celles du b.o m'étaient difficilement lisibles, surtout pour savoir ce qui a déjà été vu ou reste à voir... j'ai utilisé le modèle de la progression d'histoire que nous suivions auparavant dans mon école: une première page avec les chapitr

Il me semble important de devoir accompagner les élèves dans cet apprentissage en s'assurant qu'ils aient compris le principe de l'addition réitérée et de la commutativité. ainsi pour la commutativité, si l'enfant connait 3 x 6, il connait 6 x 3. même si l'enfant doit inverser les chiffres pour trouver plus facilement le résultat, il fait

A la rentrée de janvier, je commence les premières dictées. les enfants disposent d'un "bagage" de règles d'orthographe et de conjugaison: les verbes du présent , les pluriels de noms, l'accord des adjectifs, les homophones grammaticaux. je procède en deux étapes: le jeudi: les élèves découvrent et font la dictée sur le cahier du jour. 1

Après avoir travaillé sur l'école avec titeuf et joker, nous avons étudié le gentil facteur. les objectifs étaient de savoir écrire une lettre et de revoir les personnages de contes. voici le tapuscrit: tapuscrit le gentil facteur la fiche de prép: le gentil facteur fiche de préparation les questions des quelques épisodes qui vont avec la

Voici ma progression de littérature/ production d'écrit pour cette année : période 1: titeuf + joker + le gentil facteur travail sur la b.d et la lettre. période 2: les stéréotypes sur les sorcières + la potion magique de georges bouillon travail sur l'écriture d'histoires imaginaires, de textes poétiques et de recettes de cuisine. pério

Cette année, mon projet long tourne autour de la b.d. l'objectif est de créer une b.d commune à la classe où chaque élève aura écrit une planche. alors à chaque période on travaille sur la b.d: - période 1: la rentrée avec titeuf + une comparaison avec boule et bill . les histoires de deux petits garçons mais de deux générations diff

Nouvel objet dans la classe: le minuteur où le temps restant est en rouge. les élèves repèrent facilement le temps qui reste et je m'oblige à respecter l'horaire du départ. le petit +, il est aimanté et se fixe au tableau, donc tout le monde le voit.

J'ai cherché à mener une séquence d'histoire différente, c'est à dire autrement que par le questionnement de documents historiques. mes élèves ont énormément accroché, et avec la sortie du 35ème album, c'était l'occasion ! mes documents manquent d'esthétisme, je les retoucherai prochainement... et je mettrai également une version diap

40 000 vues, ça fait plaisir de constater qu'un peu de monde passe par ici. ★ merci ★

Cela fait quelques années que j'ai du mal à évaluer les poésies, j'ai donc crée cette fiche. on en vient à une note chiffrée sur 10, mais ça me parait plus objectif et les élèves savent sur quoi ils sont évalués. evaluation des poésies